2ª classe

TRAGUARDI

OBIETTIVI

CONOSCENZE

ABILITA’

Prendere la parola negli scambi comunicativi, rispettando i turni di parola.
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati
in classe.
Ascoltare testi narrativi e non, cogliendone il senso globale e le informazioni
principali.
Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o una attività.
Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri
contesti.
Raccontare esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia
chiaro per chi lo ascolta.

Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone
l’espressione, sia in quella silenziosa.
Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il
titolo e le immagini.
Comprendere il significato di parole non note, in base al testo.
Leggere testi narrativi e non, cogliendo l’argomento di cui si parla ed
individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
Comprendere testi di tipo diverso.
Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad
ampliare conoscenze su temi noti.

Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.
Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi, legati a scopi concreti
e connessi con situazioni quotidiane.
Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che
rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
Rispondere a domande di comprensione di storie lette autonomamente.
Produrre semplici descrizioni, utilizzando i dati visivi, uditivi, tattili.
Scrivere elenchi, messaggi di saluto, avvisi.
Scrivere testi regolativi.

Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed attività
di interazione orale e/o scritta.
Utilizzare in modo appropriato le parole apprese.
Comprendere in brevi testi il significato di parole non note, basandosi sia sul
contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.
Utilizzare in modo appropriato le parole apprese.

Prestare attenzione alla grafia delle parole e applicare le conoscenze
ortografiche nella propria produzione scritta.

Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi
essenziali.

TRAGUARDI

OBIETTIVI

CONOSCENZE

ABILITA’

Riconoscere la relazione tra bisogni umani e ambiente

Descrivere e interpretare alcuni fenomeni atmosferici

Riconoscere i passaggi di stato dell’acqua

Riconoscere e descrivere le caratteristiche di alcuni ambienti

Conoscere le varietà di utilizzo della risorsa acqua

Riconoscere i bisogni degli organismi viventi

Confrontare i percorsi di sviluppo di vegetali e animali

Conoscere le parti principali di una pianta e le loro funzioni

Riflettere sulle relazione tra mondo umano e mondo vegetale

Descrivere il comportamento di alcuni animali

Riconoscere le condizioni favorevoli per la vita di piante e animali

Cogliere le relazioni tra ambiente, bisogni e risposte umane

Coglie la relazione tra ambiente, bisogni e

risposte umane

Mette in relazione i fenomeni atmosferici con le proprietà fisiche dell’acqua

Osservare e riconoscere la presenza dell’acqua nei suoi diversi stati

Distingue modalità di utilizzo dell’acqua correte e scorrette

Riconosce e descrive la fasi del ciclo vitale di una pianta e di un animale

Mette in relazione le diverse parti di una pianta con le funzioni svolte

Identifica alcuni animali in base a caratteristiche fisiche e comportamentali

Individua comportamenti di rispetto verso l’ambiente e i viventi

TRAGUARDI

OBIETTIVI

CONOSCENZE

ABILITA’

Sperimenta e rielabora immagini di
diverso tipo con tecniche, materiali e strumenti vari

Osserva, descrive e decodifica
immagini di diverso tipo

Riconosce e individua aspetti
formali di opere d’arte e artigianali non troppo complesse

Utilizzare la forma del quadrato in
produzioni personali

Utilizzare i rapporti e gli effetti
visivi prodotti dalla vicinanza e somiglianza di colori e forme

Utilizzare strumenti e tecniche
diverse per realizzare prodotti vari

Utilizzare correttamente il colore anche come manifestazione di
stati d’animo

Utilizzo nei propri elaborati del
colore in modo consapevole

Utilizzo del punto e della linea per
dar forma alla propria creatività, sperimentando materiali
vari

Utilizzo di forme per creare ritmi,
configurazioni e semplici composizioni

Conoscere i segni simbolo nelle immagini, nell’ambiente,
nelle opere d’arte

Elaborare creativamente produzioni
personali per esprimere sensazioni ed emozioni

Rappresentare e comunicare la realtà
percepita mediante disegni liberi

Trasformare immagini e materiali per
realizzare produzioni originali

Sperimentare tecniche e materiali
diversi nella colorazione dei disegni

Guardare e osservare con
consapevolezza immagini e oggetti presenti nell’ambiente

descrivendo gli elementi formali
utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento
nello spazio

TRAGUARDI

OBIETTIVI

CONOSCENZE

ABILITA’

Confrontare, ordinare e rappresentare sulla retta .

Conoscere le procedure e le strategie di calcolo.

Utilizzare algoritmi scritti

Eseguire calcoli mentali e scritti

Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri

Conoscere i passaggi fondamentali per la risoluzione delle situazioni problematiche.

Risolvere semplici problemi con riferimento a situazioni di compravendita.

Risolvere problemi a struttura additiva, sottrattiva e moltiplicativa anche avvalendosi di rappresentazioni grafiche.

Compiere prime misurazioni con strumenti convenzionali di uso comune.

Riconoscere e denominare comuni figure geometriche piane e solide, isolarne alcune caratteristiche geometriche.

Conoscere le procedure per raccogliere i dati.

TRAGUARDI

OBIETTIVI

CONOSCENZE

ABILITA’

Comprendere il concetto di durata.

Utilizzare strumenti per misurare il tempo.

Leggere e rappresentare le ore sull’orologio analogico.

Ricostruire il passato recente tramite le fonti.

Utilizzare le fonti per produrre conoscenze sul proprio passato.

Confrontare la vita quotidiana del passato con il presente.

Ricostruire il passato della scuola usando diversi tipi di fonti.

Organizzare le informazioni sulla linea del tempo.

Organizzare le informazioni sul passato in uno schema di sintesi e la linea del tempo.

Meridiana, clessidra, candela graduata.
Storia dell’orologio.
Diversi tipi di orologio.
Costruzione dell’orologio.
Attività per leggere usare l’orologio

Lettura di immagini con rilevazione di tracce.
Individuazione di tracce per formulare ipotesi su eventi avvenuti.
Riconoscere un reperto come fonte.
Conoscere, distinguere e confrontare fonti orali, scritte, iconografiche e
materiali.
Raccolta di fonti, classificazione di materiali per la ricostruzione della storia
personale.
Autoritratto con didascalie.
Intervista
Lettura di filastrocche.
Costruzione dell’albero genealogico della propria famiglia.

Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, causalità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

Misura la durata usando strumenti non convenzionali

Utilizza gli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale…)

Individua le tracce e le usa come fonti per produrre conoscenze del proprio passato

Classifica le fonti in base alla tipologia

Colloca sulla linea del tempo le informazioni del passato

Individua le informazioni da tematizzare e sintetizzare in uno schema

Riferisce in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

TRAGUARDI

OBIETTIVI

CONOSCENZE

ABILITA’

TRAGUARDI

OBIETTIVI

CONOSCENZE

ABILITA’

Individuare e produrre ritmi

Iniziare ad ascoltare semplici brani musicali

Utilizzare la voce per produrre espressioni parlate, recitate e cantate

Memorizzare e riprodurre canti

Saper utilizzare la voce in tutte le sue potenzialità espressive (parlato, recitato, cantato)

Esegue collettivamente ed individualmente brani vocali di vario genere curando l’intonazione, l’espressività e l’intonazione

Saper accompagnare un brano musicale con semplici movimenti ritmici del corpo

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE

ABILITA’

– DIO PADRE – CREATORE (1)

– Riscoprire nel creato il dono e l’impegno

– Conoscere il concetto biblico di creazione – il mondo dono di Dio

– Riconoscere nell’am-biente cose create da Dio e quelle costruite dall’ uomo

– PREGHIERA (5)

– Riconoscere la preghiera come forma del dialogo tra Dio e l’uomo

– Scoprire il significato dei gesti nella preghiera

– Formulare una personale preghiera

– NATALE DI GESU’ (2)

– Conoscere gli avveni-menti della nascita di Gesù

– Conoscere che la nascita di Gesù è un dono per umanità

– Cogliere i segni cristiani del Natale

– AMBIENTE DI GESU'(1)

– Conoscere le caratteristiche di alcuni ambienti dell’infanzia di Gesù

– Conoscere i fonda-mentali aspetti della vita in Palestina ai tempi di Gesù

– Confronta gli ambienti di Gesù con i propri

– LA VITA DI GESU’ (1)

– ‘Conoscere la missione affidata da Dio a Gesù

– Conoscere il significato dell’episodio di Gesù nel tempio

– Individuare in se stesso comportamenti da “grande”

– AMICIZIA DI GESU’ (1)

– Conoscere l’importanza dei dodici apostoli nella vita di Gesù

– Scoprire i nomi dei 12 apostoli e la loro missione

– Cogliere il vero significato dell’amicizia e i suoi gesti

– GESU’ MAESTRO E MEDICO(1)

– Cogliere l’insegnamento di Gesù nelle parabole e nei miracoli

– Conoscere Gesù come Maestro che insegna attraverso le parabole e i miracoli

– Intuire l’atteggiamento corretto da attuare per aiutare il prossimo

– PASQUA – NUOVA VITA (1)

– Riscoprire che la Pasqua è la festa della vita; Gesù rinasce ad una vita nuova

– Conoscere le tappe della settimana Santa come preparazione alla Pasqua

– Cogliere i segni e i simboli cristiani della Pasqua

– PRESENZA DI GESU’ (7)

– Cogliere il significato dei sacramenti d’iniziazione cristiana

– Conoscere i sacramenti dell’iniziazione cristiana

– Cogliere il significato simbolico di ogni sacramento d’iniziazione

– CHIESA – FAMIGLIA DI DIO (6)

– La Chiesa – comunità dei credenti

– Chiesa comunità che accoglie il messaggio di Gesù

– Conoscere la propria parrocchia.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI

CONOSCENZE

ABILITA’

L’alunno stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.

Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive e di gruppo, dimostrando interesse e fiducia verso l’altro.

Individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna alla lingua straniera senza avere atteggiamento di rifiuto.

Interagisce nel gioco e comunica con espressioni e frasi memorizzate attraverso scambi di informazioni semplici e di routine.

Comprende espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente, utilizza frasi di uso frequente relative ad ambiti familiari.

Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.

Descrive in termini semplici aspetti del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

1. ASCOLTO

• Comprendere semplici messaggi orali relativi a situazioni note e concrete.
• Comprendere il senso globale di canti e filastrocche grazie all’utilizzo di immagini.

2. LETTURA

• Abbinare il suono di singole parole e brevi frasi alla rispettiva forma scritta;
• Leggere parole note rispettando suoni e ritmi della lingua inglese.

3. SCRITTURA

• Trascrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe;
• Trascrivere parole riguardanti la sfera personale.

4. PARLATO

• Riprodurre ed utilizzare il lessico appreso per interagire in brevi scambi comunicativi;
• Interagire nelle situazioni relative alle attività svolte in classe, utilizzando anche linguaggi non verbali.

Conoscere il lessico e strutture linguistiche relativi a:

1. Informali formule di saluto e di cortesia;

2. I numeri da 1 a 10;

3. I colori;

4. Gli oggetti scolastici;

5. Domande relative all’età;

6. La casa e le stanze;

7. I membri della famiglia;

8.Localizzazione di persone ed oggetti;

9. I capi di abbigliamento;

10. Gli animali domestici;

11. Parti del corpo;

12. Cibi e bevande e le proprie preferenze personali;

13. Verbi riferiti al movimento.

14. Identificare elementi caratteristici della festività Natalizia e di Halloween.

15. Conoscere le preposizioni IN e ON.

1. ASCOLTO

• Abbina il suono di singole parole alle immagini corrispondenti;
• Comprende semplici istruzioni e frasi relative alle attività svolte in classe, se formulate in modo chiaro, lento e ripetuto.
• Comprende il senso globale di semplici storie o di brevi dialoghi con l’aiuto di supporti visivi.

2. LETTURA

• Riconosce parole scritte già note a livello orale e abbinarle a immagini corrispondenti;
• Legge alcune parole rispettando i suoni ed i ritmi propri della lingua inglese;
• Identifica semplici consegne ed informazioni.

3. SCRITTURA

• Trascrive parole e semplici frasi che appartengono al proprio repertorio orale e abbinarle alle immagini corrispondenti;
• Completa parole appartenenti al proprio repertorio orale con l’aiuto di un modello.

4. PARLATO

• Memorizza e riproduce parole e strutture linguistiche, canti e filastrocche, rispettando il ritmo e l’intonazione della lingua inglese;
• Riproduce brevi dialoghi e drammatizzare semplici storie utilizzando il lessico appreso;
• Utilizza il lessico appreso e riproduce e semplici espressioni utili in brevi scambi comunicativi.

nuclei tematici

conoscenze

abilità – competenze

EDUCARE AL SUONO ED ALLA MUSICA

1. Parametri del suono

2. Strumenti musicali

3. Potenzialità espressive del corpo e della voce

4. Repertorio musicale

PERCEZIONE

a. Ascolta e discrimina suoni e rumori.

b. Percepisce la presenza di suoni in

situazioni di vario genere.

c. Analizza le caratteristiche dei suoni e dei

rumori in ordine a fonte, lontananza,

vicinanza, durata, intensità.

d. Intuisce la necessità di un codice per

riprodurre esperienze sonore vissute.

PRODUZIONE

e. Esplora, ricerca ed utilizza le possibilità

sonore del proprio corpo e di oggetti di uso

comune e strumetario Orff.

f. Imita con il corpo e con la voce modelli

espressivi.

g. Riproduce semplici sequenze ritmiche.

h. Mantiene il ritmo durante l’esecuzione o

l’ascolto del brano musicale.

i. Sintonizza il proprio canto a quello degli

altri.

j. Associa movimenti del corpo al canto.

k. Interpreta, in modo motivato, verbalmente,

con il corpo.

nuclei tematici

conoscenze

abilità – competenze

Conoscere le parti hardware del
computer
Saper accendere e spegnere il
sistema operativo

Indicare le principali componenti di un
personal computer (unità centrale,
monitor, tastiera e mouse).
Procedure per avviare, spegnere e
riavviare il computer.
Riconoscere le principali icone: cartelle,
file, cestino, ecc…
Riconoscere le varie parti di una finestra
sul desktop: barra dei titoli, barra degli
strumenti, barra dei menu, barra di stato,
barra di scorrimento.
Disegnare con paint
Scrivere con word
Cambiare il font e le dimensioni del
carattere
Usare corsivo, grassetto e sottolineatura
Colorare un testo

Acquisire una conoscenza di base
della stesura e del funzionamento
del personal computer
Acquisire la conoscenza pratica
delle principali funzioni di base di
un personal computer e del suo
sistema operativo
Essere in grado di creare disegni
digitali usando il programma
grafico: Paint
Essere in grado di creare e
stampare un documento di
scrittura usando word.